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　　中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院傳媒教育研究中心張潔。

　　7月18日，“清朗網(wǎng)絡(luò)空間　伴你健康成長(zhǎng)”2019未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)研討會(huì)在北京召開。會(huì)上，中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院副研究員張潔作了以《賦能網(wǎng)生代：通過提高媒介素養(yǎng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)》為主題的主旨發(fā)言。以下為發(fā)言全文：
　　大家好，我是中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院傳媒教育研究中心的張潔，非常高興能有機(jī)會(huì)來參加此次大會(huì)。下面我就作為代表來跟大家一起分享一下傳媒教育研究中心師生在媒介素養(yǎng)教育領(lǐng)域的一些進(jìn)展及想法。
　　我分享的主題叫做《賦能網(wǎng)生代：通過提高媒介素養(yǎng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)》。
　　說起媒介素養(yǎng)研究的緣起，要從20世紀(jì)90年代說起，從那時(shí)開始，我國(guó)的媒介環(huán)境開始發(fā)生劇烈的變化。如果大家還有記憶的話，我想大家一定還記得在很短的時(shí)間里，人們的生活中涌現(xiàn)了非常多的新朋友，比如說BP機(jī)、手機(jī)、PSP游戲機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等等，這些東西極大地改變了大家的生活，用現(xiàn)在人們流行的一句話說，現(xiàn)在的孩子是先上網(wǎng)后上學(xué)的，先有手機(jī)后有老師的，這已經(jīng)和以前小孩成長(zhǎng)的環(huán)境有了極大的不同。　
　　面對(duì)這樣劇烈變化的媒介環(huán)境，我國(guó)的傳播學(xué)學(xué)者在1997年首次注意到英國(guó)的媒介素養(yǎng)研究領(lǐng)域，開始將媒介素養(yǎng)概念介紹引進(jìn)我國(guó)。
　　媒介素養(yǎng)是什么？就是當(dāng)新的媒介形式出現(xiàn)，人們必須去學(xué)習(xí)和了解這些媒介的特征，掌握它的運(yùn)用規(guī)律，甚至了解媒介產(chǎn)品生產(chǎn)的臺(tái)前幕后，了解媒介的整個(gè)產(chǎn)業(yè)在社會(huì)生活中扮演的角色。只有這樣，人們才能夠成為媒介的主人，而不會(huì)因媒介而產(chǎn)生困擾。　
　　正是看到媒介技術(shù)發(fā)展引發(fā)的社會(huì)變革，對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育行業(yè)或者對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域都有巨大的挑戰(zhàn)，中國(guó)傳媒大學(xué)就在2004年增設(shè)了傳播學(xué)專業(yè)下媒介素養(yǎng)方向的研究生，截止到今天該方向的畢業(yè)生已經(jīng)超過百位。這些同學(xué)在上學(xué)期間所做的各種主題的研究，以及他們走上工作崗位給中小學(xué)注入的新鮮血液，為我國(guó)用科學(xué)有效的方法來幫助青少年應(yīng)對(duì)媒介環(huán)境的變化，起到了一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)貢獻(xiàn)還很不足，因?yàn)橄嚓P(guān)研究還有很多空白。
　　傳媒教育研究中心在這方面已經(jīng)取得的成果，包括從2008年起，研究中心的師生持續(xù)地走進(jìn)中學(xué)小學(xué)，例如這是研究中心師生在傳媒附小和傳媒附中給孩子們開設(shè)媒介素養(yǎng)校本課的一些情景。在這些課上，研究中心的師生認(rèn)為，面對(duì)技術(shù)的進(jìn)步和環(huán)境的改變，封堵并沒有出路，如果把孩子們擋在技術(shù)潮流之外，無(wú)疑會(huì)讓孩子和現(xiàn)代生活脫節(jié)。
　　為了讓孩子們能夠更好地了解適應(yīng)這種新環(huán)境，研究中心在這些課上就各種各樣的議題跟孩子們進(jìn)行討論，有些問題沒有具體的答案，但是能引導(dǎo)學(xué)生去思考。比如生活中到底有哪些媒介朋友，這些媒介朋友都各有什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)，是不是出現(xiàn)了視頻以后，人們就不再需要讀書看報(bào)了，這些豐富的媒介提供了海量的信息，可是大家如何在大海似的信息中找到需要的那幾條，這些問題都可以考驗(yàn)孩子相關(guān)的能力和想法。孩子獲得信息之后，該如何判斷信息的真?zhèn)危绾闻袛嘈畔⒌馁|(zhì)量，就需要一些相應(yīng)的技巧和思考的方式。
　　針對(duì)大家關(guān)心的電子游戲成癮或者網(wǎng)絡(luò)沉溺的問題，研究中心認(rèn)為與其擔(dān)憂恐懼，不如把這個(gè)問題拿出來和孩子們一起來討論。在討論中研究中心發(fā)現(xiàn)孩子們特別有才華，他們能夠通過比發(fā)現(xiàn)電子游戲之所以吸引人，是因?yàn)樗鼭M足了孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中不能得到滿足的地方，比如說它能夠快速見效，很快地就看到自己的成績(jī)，而在生活中的其他領(lǐng)域看到進(jìn)步其實(shí)是沒有那么容易的。甚至還有孩子說在游戲中經(jīng)常會(huì)認(rèn)為自己很厲害，可是在生活中的其他領(lǐng)域，他沒有這種成功的體驗(yàn)，所以是這種成就感或者說是成功的體驗(yàn)，吸引他一遍又一遍地去玩這些游戲。　
　　傾聽了孩子的聲音，研究中心的師生也就忍不住和孩子們一起探討更深刻的問題。實(shí)際上沒有任何一個(gè)孩子不想是好孩子，或者不想學(xué)習(xí)上取得成功，只不過孩子們很困惑，就是人們?nèi)绾尾拍茉陔娮佑螒蚴澜绾驼鎸?shí)的世界里同時(shí)取得成功。在經(jīng)過一系列的討論之后，其實(shí)孩子們的認(rèn)識(shí)可以很深刻，孩子們會(huì)說，真實(shí)世界不像電子游戲世界那么容易，所以要獲得成功通常要付出更大的代價(jià)。因此在電子游戲世界里面，很多孩子很容易沉溺，是因?yàn)楹ε卢F(xiàn)實(shí)世界中的困難。　
　　通過一系列的討論，可以培養(yǎng)孩子們理性看待各種媒介特點(diǎn)和從心理生理等角度對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)的能力，而避免在不知不覺中成為媒介的不良行為、不良使用習(xí)慣的受害者。研究中心在傳媒附中、傳媒附小已經(jīng)堅(jiān)持開設(shè)課程多年，教學(xué)效果非常良好，得到了老師和家長(zhǎng)們的一致肯定，他們說此課程幫他們解決了很大的困擾。
　　可是研究并不能止步于此，自2012年以來，媒介環(huán)境還在急劇地繼續(xù)進(jìn)行變化，繼續(xù)產(chǎn)生著新的問題。比如說2012年以來，媒介的變化不只改變了人們的娛樂生活，也系統(tǒng)地改變著大眾的經(jīng)濟(jì)生活，甚至改變著工業(yè)生產(chǎn)、改變著人們的出行方式和消費(fèi)方式。孩子們已經(jīng)在學(xué)校以外的地方體會(huì)到了越來越多數(shù)字技術(shù)的威力，在這種情況之下，學(xué)校難道還要一成不變嗎？社會(huì)生活領(lǐng)域方方面面的變化刺激著研究者思考，不僅要和孩子們?cè)谡n堂上系統(tǒng)深入地討論媒介的各種議題，也可以讓孩子們使用各種各樣的智能媒體來進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這種已有學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，研究中心的側(cè)重點(diǎn)經(jīng)歷了很大的轉(zhuǎn)變，研究中心不再僅僅把媒介素養(yǎng)當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，還對(duì)當(dāng)代孩子的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。
　　2017年研究中心和北京市朝陽(yáng)區(qū)一起設(shè)立了數(shù)字時(shí)代基礎(chǔ)教育系統(tǒng)升級(jí)的項(xiàng)目，該項(xiàng)目的目的就是探索在現(xiàn)有條件之下，孩子是否還要繼續(xù)用工業(yè)時(shí)代形成的班級(jí)授課制進(jìn)行學(xué)習(xí)，是否有更好的解決方案能在大批量孩子集中學(xué)習(xí)的前提下，更好地尊重孩子的個(gè)性。比如說研究中心經(jīng)過多年的研究，提出了跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這種嶄新的形態(tài)。這種新的課程以數(shù)字技術(shù)為前提，讓每個(gè)孩子有充足的信息獲取來源和便捷的查閱信息的渠道。同時(shí)也給孩子提供更加靈活的教學(xué)時(shí)間，比如說有的課程可以長(zhǎng)達(dá)一天，從早上上學(xué)一直到下午放學(xué)，孩子們可以專注于完成一個(gè)任務(wù)；在教學(xué)空間上，此課程也改變了以前的教室統(tǒng)一大小的桌椅擺放的建制，而是根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行安排，既有兩三人一間的研討室，也有幾百人一起分享學(xué)習(xí)成果的展示空間，還有小組合作的多樣化的學(xué)習(xí)空間。
　　所以大家可以看，在媒介素養(yǎng)研究的進(jìn)程中，研究者越來越意識(shí)到媒介素養(yǎng)不僅僅是一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它同時(shí)也為數(shù)字時(shí)代的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了嶄新的方式。2018年11月，研究中心跟北京教科院課程中心合作，在中國(guó)傳媒大學(xué)附屬小學(xué)開了新設(shè)計(jì)、新流程和新文化的主題研討會(huì)，邀請(qǐng)全市所有區(qū)縣的基礎(chǔ)教育工作者來傳媒附小觀摩了這種嶄新的數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)流程。　
　　研究中心希望孩子們能用數(shù)字時(shí)代特有的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，說到媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)，以前在工業(yè)化時(shí)代，大家更關(guān)注的是培養(yǎng)孩子的讀寫算的能力，在這個(gè)時(shí)期，媒介素養(yǎng)作為一種新的課程，一個(gè)新的議題被引進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是媒介素養(yǎng)不僅僅是孩子們重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也成為了整個(gè)數(shù)字環(huán)境中孩子們學(xué)習(xí)的一種新的組織形態(tài)。在新的形態(tài)下，培養(yǎng)孩子溝通思考合作創(chuàng)新的高階思維成為傳媒教育最重要的目標(biāo)。而這個(gè)目標(biāo)與媒介素養(yǎng)教育完全一致，只有讓孩子們真正在運(yùn)用媒介中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使他們真的成為媒介技術(shù)的主人，而不只是把媒介當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)和了解的對(duì)象，缺乏運(yùn)用它的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)。
　　研究中心現(xiàn)在正在逐步地?cái)U(kuò)大合作的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的范圍和規(guī)模。在2019年，研究中心選取了北京的三所小學(xué)，七所初中和一所高中，在成都市也選取了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，希望能夠系統(tǒng)地進(jìn)行全學(xué)段新模式的教學(xué)方式的探討，為數(shù)字化時(shí)代的孩子更好地適應(yīng)新的時(shí)代貢獻(xiàn)傳媒教育研究者的力量。　
　　說到最后，面對(duì)媒介技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，大眾既不需要恐慌也不需要害怕，最需要做的就是研究它的規(guī)律，讓孩子能夠成為駕馭媒介技術(shù)的弄潮兒，通過提升兒童的能力來使兒童成為媒介技術(shù)進(jìn)步的享受者，而非為它所困。
　　以上就是我的發(fā)言，再次感謝大家，謝謝。